2018《考试大纲》解读系列之三(英语、物理、生物)

　　近日，《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲》（以下简称《考试大纲》）正式公布。《考试大纲》是高考命题的规范性文件和标准，是考试评价、复习备考的依据；《考试大纲》明确了高考的性质和功能，规定了考试内容与形式，对指导高考内容改革、规范高考命题都有重要意义。

　　以下内容为福建省普通教育教学研究室各个学科教研员对高考大纲的解读，希望对同样使用全国卷的省份的考生备考有所帮助。

英语：坚持能力立意 坚持突出核心素养的考查

解读专家：福建省普教室中学英语教研员姚瑞兰

《2018年普通高等学校招生全国统一考试大纲（英语）》与去年进行比较，在语言知识、语言运用、考试内容与形式等方面都没有变化。

可以预测，2018年的英语学科全国高考仍然会坚持在平稳中求发展，在继承中求创新；英语试题将继续坚持能力立意的价值取向，坚持突出核心素养考查，注重考查学生的综合语言运用能力和思维能力，积极促进学生英语学科素养培养。在全面考查考生综合语言运用能力的基础上，突出基础性、综合性考查，加强应用性和创新性考查。坚持落实立德树人根本任务，通过积极弘扬中华优秀文化知识，突出高考命题的育人功能。

应对与建议

《考试大纲》对考生在语言知识、语言技能、词汇掌握等方面都提出了明确而又具体的要求。《考试大纲》中要求的3500个左右的单词，应该贯穿在整个教学与复习过程中。要做到词汇过关，夯实词汇运用的基础。关注句型、词块的掌握，提高词语搭配和运用能力；关注构词法，注意对核心词汇的一词多义、熟词生义的复习。在教学过程中提倡问题化、情景化，多提供给学生英语语境渗透机会，培养学生用英语思维的能力。

重视材料选择的有效性和针对性。语篇材料的来源一定要语言地道、难度适中，关注题材和体裁的丰富与多样，尤其在题材方面应考虑到文、理考生对科技和人文等不同题材的需求，渗透立德树人，体现社会正能量的题材。同时注意文本和设题难易度合理搭配，要善于精选、优选，改编、优化材料，避免过多无效重复的材料。

在复习过程中要关注语篇、语境、语义、语用。精选练习，平时加强限时训练，培养并提高解题能力，确保答题正确率；讲评中可以挖掘考点、尝试多维度设题，进行试题的二度开发，以便让学生掌握常见考点和设题特点。

要准确掌握高考的大方向，注重复习策略。要研究高考同类型考题的命题思路，尤其是设题方法，加强针对性指导，切忌题海战术，正确处理好训练过程中“量”与“质”的关系，保证“足量不超量”，精准训练“提质增效”，题目不在多做，而在精做，不能只追求量的重复，而要通过精做，达到举一反三，融会贯通效果。

物理：研究试题  注重物理学科能力培养

解读专家：福建省普教室中学物理教研员陈松

1.新考纲解读

与2017年比较，2018年的《考试大纲》物理学科部分只在标点和个别文字上有细微调整，整体没有实质性的改变。这说明2018年的高考物理学科命题应该会是2017年高考风格的延续，即突出基础性、注重综合性、加强应用性、体现创新性，通过情境化试题突出学科能力的考查。

2.备考建议

（1）认真研究高考试题。高考的核心功能是“立德树人、服务选拔、导向教学”。“导向教学”说明高考正积极地发挥着中学教学的指挥棒作用。在这个背景下，研究高考试题、围绕高考试题进行复习不再只是应试，更是学生接受教育的过程。高考有必备知识、关键能力、学科素养、核心价值的四层考查目标和基础性、综合性、应用性、创新性四个方面的考查要求。复习教学应对照考纲，讲清讲透物理学科的基础性、通用性知识，让学生掌握必备知识；精心编制、优化习题，通过习题的有效训练，培养学生独立思考、应用所学知识分析和解决问题的能力；合理创设物理情境，让学生能够在不同情境下综合利用所学知识和技能处理复杂问题，提高学生学科素养；关注重大热点事件、重大科学技术进步，在教学中渗透核心价值观。

（2）注重学生物理学科能力培养。教师应逐条细致分析去年《考试说明》对五种物理学科能力的细化说明，明确高考对学生物理学科能力的具体要求，使教学更有针对性。例如，关于“应用数学处理物理问题的能力”，《考试说明》中明确指出“物理学的发展是离不开数学的”、“处理的问题越高深，应用的数学一般也会越多”、“凡是中学阶段学到的数学，如几何、三角、代数、解析几何，都可能成为解高考物理试题的数学工具”。因此，物理的教学必须重视如何提高学生“应用数学处理物理问题的能力”这一问题。教师要引导学生进行针对性训练，提高计算能力；要引领学生分析数学计算背后隐藏的物理思想，学会利用物理思想简化数学计算，如借助定性或半定量的研究方法，通过构建合理模型、忽略次要因素进行合理估算等。同时，教师要善于引导学生注意理清各部分内容之间的联系，形成更加全面、完整的认知结构，综合运用物理学科的概念、规律分析问题和解决问题的能力，学会从整体上分析各种现象的本质和规律；善于引导学生在学习过程中重视科学方法的理解和运用，并将其内化为自身的思维方式，运用基本的科学方法分析问题、解决问题，注重理论联系实际，注意将所学知识、方法和技能与新的情境相结合，增强创新意识，提升探究能力和解决具体物理问题的能力。

生物：完善知识网络 着重提高获取信息能力

解读专家：福建省普教室中学生物教研员 林建春

2018年《普通高等学校招生全国统一考试大纲(生物)》(以下简称《考试大纲》)与2017年生物《考试大纲》比较，在“Ⅰ.考核目标与要求”方面没有变化;在“Ⅱ.考试范围与要求”方面，选修1模块增加了5个考点。

一、2018年生物《考试大纲》的变化

1.2018年生物《考试大纲》的“Ⅱ.考试范围与要求”对考试范围的文字描述略有变化，但描述的意思没有改变。

2.2018年生物《考试大纲》“Ⅱ.考试范围与要求”的选考部分，选修1模块增加5个考点，分别是：

5-2酶的运用

酶活力测定的一般原理和方法

(2)酶在食品制造和洗涤等方面的应用

(3)制备和应用固相化酶

5-3生物技术在食品加工及其他方面的应用

(3)测定食品加工中可能产生的有害的物质

(4)蛋白质的提取和分离

由于我省只有很少的考生选学选修1模块，因此上述变化对我省的影响不大。

二、应对与建议

1.研究《考试大纲》等国家考试中心的相关文件，明确考试方向

认真学习2018年《考试大纲》和《考试大纲的说明(课程标准实验版)》和国家考试中心主任姜钢的文章《探索构建高考评价体系，全方位推进高考内容改革》，明确“一体四层四翼”的高考评价体系，了解高考“为什么考”” “考什么” “怎么考”等关键性问题。研究近几年高考全国卷，从中领会“全国卷”的命题风格。关注热点问题，例如，全国卷几乎年年涉及的细胞和细胞代谢、遗传的基本规律、体液调节、种群和群落等知识点，以及遗传的物质基础、转录和翻译、生物的变异、杂交育种、内环境与稳态、神经调节、免疫调节、植物激素调节、生态系统的结构和功能等涉及频次较高的知识点。认真分析、评讲省、市质检试卷，查缺补漏，对症下药，组织有效的专题训练，提高复习教学的实效性。

2.回归教材，完善知识网络

相当一部分考生在答题中的失误，是因为对基础知识、基本理论掌握欠缺或理解上存在偏差所致。在后阶段的复习中应回归课本，依据《考试大纲》的内容要求梳理课本知识，从宏观上了解高中生物学科的知识体系和知识主线，提高对知识之间整体联系的认识，关注教材例举的生物现象、生物事实。对新陈代谢、稳态与调节等方面涉及的初高中衔接内容要有适当的补充。

3.渗透思想方法，着重提高获取信息能力

生物学科所考查的知识内容往往隐藏在试题情境中，文字信息量大，图形、图表较为抽象，因此培养考生掌握学科的思想方法，提高理解能力和获取信息的能力尤为重要。教师在教学中应多联系生产生活实际，适当关注热点问题。通过典型的习题训练，提高从模型、图表等非文本信息的提取方法，提高理解能力、获取信息的能力以及语言表达的能力，并逐渐提高评价和分析能力。

4.充分重视实验教学，发展学生的实验和探究能力

充分利用教材中的技能性实验、探究实验和科学史中的实验等素材，不但要进行实验技能的基本操作训练，让学生掌握实验的原理、方法，同时还要通过一些典型的题例的拓展迁移训练，创设适宜的探究情境，引导学生经历“提出问题—做出假设—设计方案—得出结论—反思评价”等过程，学会控制条件、使用仪器、选用材料、观察分析、得出结论、解释结果、设计评价或改进简单的实验方案，提高学生分析问题、解决问题以及实验探究的能力。要善于从教材科学史素材中了解科学研究的基本方法，形成良好的科学思维，领悟生物科学思想方法，培养自身的生物科学素养。

5.适度练习，提升解题能力

注重选择基础性、综合性试题，着重训练独立思考和运用所学知识分析问题、解决问题的能力。要发挥《考试大纲的说明》中题型示例及样卷的指导作用，研究近年全国卷的特点，对考点进行细化并配以适当的练习，为学生提供适合的训练题、模拟卷，正确指导学生进行适度的训练。

全国卷对学生语言表达能力的要求不断提高，特别是在长句表述方面，要求学生的观点表述有逻辑性、条理性，用专业术语描述生物学的概念和原理。因此在复习中应注意加强在学科思维和语言表达方面的规范训练，同时还应该重视训练审题能力，找出题干中的关键词句，根据题干信息选择生物学的专业术语答题。

6.提高规范答题的水平

进行适应网上阅卷特点的规范答题训练，要求学生的答题做到：①卷面清洁;②书写工整，字迹清晰;③在规定的答题区域答题;④突出要点、语言要简洁;⑤规范表述，尽可能使用课本上的结论性叙述表达，使用专业术语。

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